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湖北教師招聘筆試備考:荀子的教育思想

2022-04-03 16:06:15| 來源:湖北中公教育

湖北中公教育提供湖北事業單位教師編筆試備考資料,湖北教師招聘事業編,有以下幾種途徑。一:教師招聘考試,二:事業單位統考D類,三:湖北農村義務教師。湖北教師招聘中小學教師類(D 類) 主要適用于中小學和中專等教育機構的教師崗位??荚嚳颇繛椋骸堵殬I能力傾向測驗D》考試時限為 90 分鐘,滿分為 150 分。《綜合應用能力D》考試時限為 120 分鐘,滿分為 150 分??忌蒀trl+D收藏湖北中公教育網站,祝您備考順利!

湖北省教師招聘考試

在教師招聘考試中,關于教育思想中的人物篇是客觀題??伎键c,主要以單選題、多選題、判斷題考察,孟子的教育思想是教育學的萌芽時期??嫉囊晃蝗宋?,主要考察的是其著名的思想觀點。

荀子(約公元前313年—公元前238年),名況,字卿(一說時人相尊而號為卿)戰國末期趙國人,兩漢時因避漢宣帝詢名諱稱“孫卿”,思想家、哲學家、教育家,儒家學派的代表人物,先秦時代百家爭鳴的集大成者。

一、性惡論與化性起偽

在人性論上,荀子批評孟子的性善論,提出性惡論。他區分了“性”與“偽”的關系,并在其天道自然觀的基礎上,提出教育作用在于“化性起偽”,改造人的自然本性。他批評孟子人性論,認為他的錯誤在于沒有弄清“性”與“偽”的區別。他從唯物主義自然觀出發,認為性是人的自然素質,是人的自然性,它包括人的自然欲望,自然的感覺和認識能力。“偽”和“性”是相對,是一切人為的過程或結果。性是原始材料,是“偽”的加工對象,性因為“偽”的作用而變得完美;進而他提出“化性起偽”,指出了人接受教育的必要性和可能性。與孟子不同,他認為禮義不是人性所固有的,應該是通過環境和教育的影響改造人的自然本性,使之趨于完善。

二、教育目的

荀子一方面繼承了孔子“學而優則仕”的思想,另一方面基于“禮法兼治”的政治理想,主張教育要培養“士”、“君子”、“圣人”。這里的“禮法”與孔子時代相比,在內容上有了本質的不同。它反映的是新興地主階級的利益,而不是奴隸主的利益。他說:“雖王公士大夫之子孫也,不能屬禮義,則歸之庶人;雖庶人之子孫也,積文學,正身行,能屬于禮義,則歸之卿相士大夫”。這意味著決定身份和地位的不單是血緣關系,而是人的能力和道德修養,這也意味著對奴隸制下世襲制度的否定。

三、教學過程

教學過程作為一種特殊的認識過程,與哲學上的認識論是緊密相關的。荀子從他的唯物主義思想出發,在認識論上提出了比較科學的見解: 他從主觀和客觀兩個方面論述了認識的實質。“所以知之在人者”與“知有所合”是認識產生的兩個條件。“所以知之在人者”指的是人的主觀認識能力,也就是感官的感知能力和“心”的思維能力。這被他稱為“性”,是人的自然性的一部分,“凡以知,人之性也”。“知有所合”指的是認識的產生必須有待于客觀事物作用于人的認識器官,認識要同客觀事物相符合。

 

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