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2022年湖北農村義務教師考試模擬試題:練習題

2022-02-14 11:16:58| 來源:湖北中公教育

湖北中公教育提供湖北農村義務教師備考資料,筆試內容分為教育教學專業知識和綜合知識兩科,均采用閉卷方式進行,各科目考試時間均為150分鐘。教育教學專業知識科目分學段、分學科命題,根據教學需要和招聘條件,以學科專業知識為主要內容。為方便各位考生備考,可Ctrl+D收藏湖北中公教育網站,祝您備考順利!

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單選題

1.素質教育的核心是( )。

A.德育 B.創新教育 C.智育 D.全面發展教育

1.【答案】B。解析:本題考查的是素質教育。

A選項,德育是向學生傳授一定的社會思想準則、行為規范,并使其養成相應的思想品德的教育活動。是以人成長生活的意義及規范的內在建構和外在體現為根本宗旨。

B選項,素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才,是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心,是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

C選項,智育是教育者以系統的科學文化知識和技能來武裝學生,發展學生智力的教育。

D選項,社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

題干中表述素質教育核心就是創新教育,故本題答案選B,排除ACD選項。

2.衡量一個人品德的重要和最直接的標志是( )。

A.道德行為 B.道德認識 C.道德情感 D.道德意志

2.【答案】A。解析:本題考查的是德育過程的基本規律。

A選項,道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。

B選項,道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識,是個體品德中的核心部分,是學生品德形成的基礎。

C選項,道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗,是產生品德行為的內部動力,是品德實現轉化的催化劑。

D選項,道德意志是個體自覺地調節道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程,是調節品德行為的精神力量。

故本題正確答案為A。

3.根據所有公民基本素質發展的一般要求設計的,體現了國家對各個地方、社區的中小學教育的共同要求。確保所有國民的共同基本素質( )。

A.校本課程 B.地方課程 C.國家課程 D.顯性課程

3.【答案】C。解析:本題考查的是國家課程。

A選項,校本課程是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。具體來說,它就是某一類學?;蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師,根據國家制定的教育目的,在分析本校外部環境和本校內部環境的基礎上,針對本校、本年級或本班級特定的學生群體,編制、實施和評價的課程。

B選項,地方課程由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程。

C選項,國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。國家課程的主導價值在于通過課程體現國家的教育意志,確保所有國民的共同基本素質。

D選項,顯性課程也叫顯在課程、正規課程、官方課程、公開課程,指的是為實現一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。

題干中強調課程體現國家對于地方的要求,確保所有公民的共同素質屬于國家課程。故本題正確答案為C。

4.德育工作中,教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素的是( )。

A.長善救失 B.因材施教 B.知行統一 D.疏導原則

4.【答案】A。解析:本題考查的是德育原則。

A選項,長善救失原則指的是依靠積極因素,克服消極因素原則。在德育工作中,教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,實現品德發展內部矛盾的轉化。

B選項,因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發,根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到更好的發展。

C選項,知行統一原則指的是既要重視思想道德的理論教育,又要重視組織學生參加實踐鍛煉,把提高認識和行為養成結合起來,使學生做到言行一致、表里如一。

D選項,疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性、使他們積極向上。

故本題正確答案為A。

5.教師考慮學生的個別差異,根據學生的不同發展水平進行教學材料的組織的階段是( )。

A.關注生存階段 B.關注學生階段

B.關注情境階段 D.關注生命階段

5.【答案】B。解析:本題考查的是教師專業發展階段。

A選項,處于這一階段的一般是新教師,他們非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是:“學生喜歡我嗎”、“同事們如何看我”、“領導是否覺得我干得不錯”等等。造成有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方設法控制學生,因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。

B選項,當教師順利地適應了前兩個階段后,成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異,認識到不同發展水平的學生有不同的需要,某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

C選項,當教師感到自己完全能夠適應時,便把關注的焦點投向了提高學生的成績,即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容,一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。傳統教學評價也集中關注這一階段。一般來說,專家教師比新教師更關注此階段。

D選項,干擾選項,排除。

題干中強調教師關注學生的個別差異,屬于關注學生階段,故本題正確答案為B。

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(責任編輯:酒酒)

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