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湖北省教師資格證考試模擬試題:學習動機的分類

2022-01-17 14:42:36| 來源:湖北中公教育

湖北中公教育提醒湖北教師資格證考試備考資料:1、幼兒園教師資格考試筆試為綜合素質和保教知識與能力兩個科目;2、小學教師資格考試筆試為綜合素質和教育教學知識與能力兩個科目;3、初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為綜合素質、教育知識與能力和學科知識與教學能力三個科目。為方便各位考生備考,可Ctrl+D收藏湖北教師資格考試頻道,祝您備考順利!

湖北教師資格考試

一、單項選擇題

1.小婷為了能夠在本季度成功晉升為公司的項目負責人而努力工作。根據學習動機的分類,小婷的動機屬于( )。

A.高尚的動機 B.附屬內驅力 C.認知內驅力 D.自我提高內驅力

1.【答案】D。解析:本題考查奧蘇貝爾成就動機的分類。奧蘇貝爾認為成就動機屬于社會動機的一種,學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力,即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。其中,自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力與認知內驅力不同,它并非直接指向學習任務本身。自我提高內驅力把成就看作贏得地位與自尊心的根源,它顯然是一種外部動機。題干中,小婷為了能成功晉升為公司的項目主管而努力工作,這是為了贏得相應的地位,屬于自我提高內驅力。D項正確。

A項:高尚的動機是指核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。與題干不符,排除。

B項:附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。與題干不符,排除。

C項:認知內驅力是指學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。一般來說,這種內驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學習中,認知內驅力是最重要而穩定的動機。與題干不符,排除。

故正確答案為D。

2.將學習動機劃分為近景性動機和遠景性動機的根據是( )。

A.學習動機的來源 B.動機內容的性質

C.動機影響范圍的大小 D.動機持續作用的時間

2.【答案】D。解析:本題考查學習動機的分類。根據動機行為與目標的遠近關系,可將學習動機劃分為近景性動機和遠景性動機。選項中與“動機行為與目標的遠近關系”這一標準相近的表述是“持續作用的時間”。D項正確。

A項:根據學習動機的來源,可分為內部學習動機和外部學習動機。與題干不符,排除。

B項:根據動機內容的性質/學習動機內容的社會意義,可分為高尚的動機和低級的動機。與題干不符,排除。

C項:根據動機影響范圍的大小/動機在學習活動中作用的大小,可分為主導性學習動機和輔助性學習動機。與題干不符,排除。

故正確答案為D。

3.劉老師是一個教學經驗豐富,具有創新精神的化學老師,他在課堂上風趣幽默,課上的好,學生們都樂意上化學課,這種學習動機屬于( )。

A.遠景的直接動機 B.近景的直接動機 C.遠景的間接動機 D.近景的間接動機

3.【答案】B。解析:本題考查學習動機的應用。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機,又可分為間接近景性動機和直接近景性動機。其中直接近景性動機主要由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。題干中,學生樂意上化學課是因為老師講課生動形象,是對化學課本身感興趣。故B項正確。

A、C兩項,遠景性動機是指與長遠目標相聯系的一類動機,題干是與近期目標相聯系,屬于近景動機,與題干不符,排除。

D項:間接動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。題干中學生是對化學課感興趣而不是為了獲得化學老師的表揚,不屬于間接動機,與題干不符,排除。

故正確答案為B項。

4.“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,這句話體現的動機( )。

A.內部動機 B.社會交往動機 C.外部動機 D.自我提高動機

4.【答案】A。解析:本題考查的是內部動機。內部動機是指誘因來自學習者本身的內在因素,即學生因對活動本身發生興趣而產生的動機。題干中“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”的意思是學東西的過程中,僅僅知道的人不如喜好它的人,喜好它的人不如樂意去探索它的人,通俗的講就是興趣是最好的老師。因此,這句話體現的是內部動機。A項正確。

B項:交往動機是一種基本的社會動機。人是在于他人的交往中生活和學習的。人在交往中為自己的行為吸取信息進行定向,以自己所做的同人們期待他做的進行核對,從而調節自己的需要、觀念和行為,使自己在符合群體要求的情況下得到發展;否則就會感孤獨、別扭或焦慮,這就是使人產生一種交往的需要和動機,為干擾項。與題干不符,排除。

C項:外部動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素,即在學習活動以外由外部的誘因激發出來的學習動機。與題干描述不符,排除。

D項:自我提高動機是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。與題干不符,排除。

故正確答案為A。

5.疫情期間,醫護人員的付出讓高二學子王明非常感動,他許下愿望,希望通過自己的不懈努力,未來能夠考上一所醫學院校,成為一名救死扶傷的醫務工作者,為國家的醫療事業做出貢獻。按照動機來源劃分,王明的學習動機屬于( )。

A.高尚的動機 B.低級的動機 C.遠景性動機 D.外部學習動機

5.【答案】D。解析:本題考查學習動機的分類。根據動機產生的動力來源,可以將動機分為內部學習動機和外部學習動機,其中,外部學習動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。題干中,王明受到了外界醫務工作者的感動,決心要成為一名醫務工作者,這是由外部誘因引起的動機,屬于外部學習動機。D項正確。

A、B兩項:根據學習動機內容的社會意義劃分,可以將動機分為高尚的動機和低級的動機。高尚的動機的核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的動機的核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益與題干不符,排除。

C項:根據動機作用與學習活動關系的遠近劃分,可以將動機分為遠景性動機和近景性動機。其中,遠景性動機是與長遠目標相聯系的一類動機,也就是與學習的社會意義和個人的前途相連。這類動機一旦形成,往往不易為情境中的偶然因素所改變,能在較長時間內起作用,因而具有較高的穩定性和持久性與題干不符,排除。

故正確答案為D。

二、多項選擇題

1.A班是某貧困山區中學的高考畢業班全班同學都希望通過高考改變自己和家族的命運A班教室的后墻黑板報上寫著努力學習。艱苦奮斗終有一天金榜題名。A班全班同學所體現的學習動機屬于( )。

A.遠景的間接性動機 B.近景的直接性動機

C.高尚的動機 D.低層次的動機

1.【答案】AD。解析:本題考查學習動機的一般分類。根據學習動機的作用與學習活動的關系,可分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。所謂遠景的間接性動機,是指動機行為與長遠目標相聯系的一類動機。根據學習動機內容的社會意義可以把學習動機分為:高尚的動機和低級的動機。其中低級的動機,其核心是利己的、自我中心的,學習的動機只來源于自己眼前的利益。題干中,該班學生希望通過高考改變自己的命運,這是一種跟未來的前途相聯系的動機,屬于遠景的間接性動機;學生為了改變自己和家庭的命運而努力,這屬于一種利己的低層次的動機。A、D兩項正確。

B項:近景的直接性動機主要是由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。與題干不符,排除。

C項:高尚的動機,核心是利他主義。與題干不符,排除。

故正確答案為AD。

2.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習,這種學習動機屬于( )。

A.低級的學習動機 B.高尚的學習動機 C.外部學習動機 D.內部學習動機

2.【答案】AC。解析:本題考查學習動機分類。根據學習動機內容的社會意義,可以分為高尚的與低級的動機。其中,低級的動機是指學生的學習動機只來自于自身的利益,不考慮國家和社會,核心是利己的、自我中心的。根據學習動機的動力來源,可分為內部動機和外部動機。其中,外部動機是由個體以外的誘因而引起的學習動機。題干中,小軍學習是為了得到父母的獎勵,屬于利己的,即低級的學習動機;其學習動機是父母的獎勵,誘因來自于學習者外部,屬于外部學習動機。A、C兩項正確。

B項:高尚的學習動機是指學生把自己的學習與國家、民族的利益相聯系,核心是利他主義的。與題干不符,排除。

D項:內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機,例如學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素。與題干不符,排除。

故正確答案為AC。

三、判斷題

1.小學生為了取得好的分數和父母的贊許而努力學習,這種學習動機是錯誤的、低下的,教師應給與批評和教導,培養學生為社會盡義務,做貢獻的高尚的學習動機。( )

1.【答案】×。解析:本題考查的是學習動機的分類。附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期,附屬內驅力最為突出。也就是說小學生為了取得好的分數和父母的贊許而努力學習是附屬內驅力的作用,這符合兒童年齡特點,不能認為是錯誤和低下的。故表述錯誤。

 

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(責任編輯:酒酒)

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